FROTA, M. C. R; BORGES, O. Perfis de entendimento sobre o uso de tecnologia na educação matemática. UFMG e PucMinas, CNPq. Educação matemática, n. 19.
O uso da tecnologia na educação é uma das principais queixas dos professores brasileiros pois há muita falta de computadores nas escola, nos paises vizinhos mesmo tendo a relação computador/ aluno ainda assim é muito baixo o uso de computador para o ensino da ciência ou matemática. Em alguns discursos de autoridades educacionais há uma ampla defesa de que a educação pode ser mudada pela tecnologia tornando a mais atrativa e eficaz. Se por um lado incorporar novas tecnologias no ensino da matemática pode facilitar, por outro lado pode também gerar obstáculos epistemológicos ao intendimento de determinados conceitos. A concepção incorporar tecnologia ela admite dois níveis de conhecimento, o primeiro é que com novas tecnologias ira mudar a forma de aprender matemática, no segundo nivel o professor acredita que os alunos irão descobrir novas formas de pensar e resolver problemas. Ja na concepção de cosumir tecnologia e incorporar tecnologia é visto como um ponto de equilibrio, um gerador de dinamica e se deslocando das potencialidades e limitações da tecnologia para a criatividade dos consumidores.Mas a concepção matematizar a tecnologia entende-se que a matemática esta presente em muitas delas, a mais matemática embutida do que podemos imaginar, depois que processo é modelado matemáticamente é que objetos físicos são trabalhados.
Palavras-chave: tecnologia, matemática, incorporar
O uso da tecnologia na educação é uma das principais queixas dos professores brasileiros pois há muita falta de computadores nas escola, nos paises vizinhos mesmo tendo a relação computador/ aluno ainda assim é muito baixo o uso de computador para o ensino da ciência ou matemática. Em alguns discursos de autoridades educacionais há uma ampla defesa de que a educação pode ser mudada pela tecnologia tornando a mais atrativa e eficaz. Se por um lado incorporar novas tecnologias no ensino da matemática pode facilitar, por outro lado pode também gerar obstáculos epistemológicos ao intendimento de determinados conceitos. A concepção incorporar tecnologia ela admite dois níveis de conhecimento, o primeiro é que com novas tecnologias ira mudar a forma de aprender matemática, no segundo nivel o professor acredita que os alunos irão descobrir novas formas de pensar e resolver problemas. Ja na concepção de cosumir tecnologia e incorporar tecnologia é visto como um ponto de equilibrio, um gerador de dinamica e se deslocando das potencialidades e limitações da tecnologia para a criatividade dos consumidores.Mas a concepção matematizar a tecnologia entende-se que a matemática esta presente em muitas delas, a mais matemática embutida do que podemos imaginar, depois que processo é modelado matemáticamente é que objetos físicos são trabalhados.
Palavras-chave: tecnologia, matemática, incorporar
